Gramática japonesa · A2–B1

Volitiva+と思う/思っている

Para decir que tienes pensado hacer algo o introducir tu plan para pedir opinión.

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Cómo leer V, N, TE, TA y las construcciones

Las letras y los signos describen qué debes colocar en la frase. No se pronuncian ni se escriben literalmente en japonés.

V: verbo
Sustitúyelo por un verbo con la forma indicada. En V(forma た)+まま, usa 開けた+まま → 開けたまま(あけたまま): dejando abierto. La た pertenece al verbo.
N: nombre o sustantivo
En Nのために, coloca un nombre antes de の: 家族のために(かぞくのために), para la familia.
I / NA: tipos de adjetivo
I: 高い(たかい), caro/alto. NA: 静か(しずか), tranquilo. El patrón indica si necesitas な, に, だ u otra terminación.
Forma diccionario
Forma de consulta del verbo: 食べる(たべる), comer. En una fórmula, Vる también significa «verbo en diccionario»: puede ser 書く・飲む・食べる(かく・のむ・たべる). No exige que el verbo termine en る. No equivale a todas las formas simples.
TE, TA y NAI
Con 食べる: TE → 食べて(たべて); TA → 食べた(たべた); NAI → 食べない(たべない). La ficha explica qué expresa esa forma al combinarla con lo que sigue; TA no se traduce siempre como pasado de toda la frase. TE también puede acabar en で y TA en だ: 飲む → 飲んで・飲んだ(のむ → のんで・のんだ). Sigue la formación del verbo; no añadas て o た sin conjugarlo.
MASU y raíz MASU
Forma cortés: 食べます(たべます). Su raíz, quitando ます, es 食べ(たべ). «Raíz MASU» no significa usar la palabra entera 食べます. También: 読みます→読み(よみます→よみ), します→し y 来ます→来(きます→き). No se forma quitando る a cualquier verbo.
Forma simple
Puede ser afirmativa o negativa, no pasada o pasada: 食べる・食べない・食べた・食べなかった(たべる・たべない・たべた・たべなかった). Sigue lo indicado por cada construcción.
NAKATTA: pasado negativo
食べなかった(たべなかった): no comí. Es una forma simple; no significa lo mismo que la negativa no pasada 食べない.
Potencial, pasiva y causativa
Potencial: capacidad o posibilidad de hacer algo. Pasiva: presentar una acción desde quien la recibe o resulta afectado. Causativa: hacer o dejar que alguien actúe. Causativa-pasiva: recibir una imposición de actuar. Algunas terminaciones coinciden; la frase completa decide su función.
Volitiva, imperativo y condicionales
La volitiva puede expresar intención o una propuesta; el imperativo da una orden directa. BA, TARA y NARA son formas que intervienen en condiciones y otros usos: consulta las diferencias antes de intercambiarlas. Honorífico y humilde indican cómo presentar las acciones con respeto según quién las realiza.
Transformar una forma: →
La flecha pide cambiar la forma; no añadir todo lo que sigue al verbo entero. 飲まない→飲まなく+なる→飲まなくなる(のまない→のまなく+なる→のまなくなる) significa dejar de beber. En Vない(sin ない)+ずに: 読まない→読ま+ずに→読まずに(よまない→よま+ずに→よまずに), sin leer; する da せずに.
+, 〜, / y paréntesis
+ une piezas, sin pronunciar «más». 〜 marca una parte variable. / separa alternativas: no uses ambas a la vez. En はまって(い)る, los paréntesis indican que い puede omitirse al hablar. Los paréntesis con hiragana junto a un kanji dan su lectura; los que dicen «forma…» son una aclaración. Un grupo como (raíz de ます/N de actividad)+に来る admite las dos bases: 食べに来る(たべにくる), venir a comer, o 勉強に来る(べんきょうにくる), venir a estudiar. El título resume el patrón: consulta «Cómo se construye» para las variantes y restricciones.

Cómo elegir: lee primero «Cuándo se usa», después la construcción y un ejemplo. Las diferencias y los errores ayudan a distinguir formas parecidas. Una entrada breve del vocabulario puede resumir una traducción; usa su enlace a la explicación completa cuando esté disponible.

Cómo se construye

V volitiva+と思う/思っています: 行こうと思う/行こうと思っています.

〜と思っています suele presentar una intención mantenida; 〜と思う puede comunicar una decisión o pensamiento del momento.

Comparar con たい y つもり.

Ejemplos con hiragana y traducción

らいねん、にほんにりゅうがくしようとおもっています。

Estoy pensando en ir a estudiar a Japón el año que viene.

Plan considerado.

ともだちをさそおうとおもうんですが、どうですか。

Estoy pensando en invitar a un amigo, ¿qué te parece?

Se abre la consulta al interlocutor.

しゅうまつにへやのかぐをうごかそうとおもっています。

Tengo pensado cambiar de sitio los muebles este fin de semana.

動かそう es volitiva; 思っています presenta una intención mantenida.

あめがやんだので、すこしさんぽしようとおもいます。

Como ha dejado de llover, creo que voy a dar un pequeño paseo.

Se comunica una intención surgida al cambiar la situación.

Diferencias y estructuras relacionadas

Errores frecuentes

  • × 行くと思っています si quieres decir «pienso ir»: puede sonar a predicción; usa 行こうと思っています.
  • No leas la volitiva como un futuro gramatical aislado.

Uso en conversación

行こうと思ってるんだけど… es una introducción corriente a un plan entre amigos.

Practica antes de consultar la solución

Di «Estoy pensando en comprar un diccionario».

Ver una solución posible y su lectura

じしょをかおうとおもっています。

買う→買おう+と思っています.

¿行こう! y 行こうと思う hacen exactamente lo mismo?

Ver una solución posible y su lectura

La primera puede invitar; la segunda expone mi intención.

Más ejemplos y práctica · 4 ejemplos y 2 ejercicios y una lectura

Distingue una decisión que surge ahora de una intención que ya tenías.

Ejemplos adicionales

Decisión o intención en este momento.

Ver lectura y significado

こんやははやくねようとおもいます。

Creo que esta noche me acostaré temprano.

Intención mantenida desde antes.

Ver lectura y significado

らいねん、にほんごのしけんをうけようとおもっています。

Tengo pensado presentarme a un examen de japonés el año que viene.

Leer: 読む → 読もう.

Ver lectura y significado

しゅうまつに、このほんをよもうとおもいます。

Estoy pensando en leer este libro el fin de semana.

Intención pasada que cambió.

Ver lectura y significado

さいしょはあるこうとおもっていましたが、ばすにしました。

Al principio pensaba ir andando, pero elegí el autobús.

Cómo elegir entre las dos formas

Volitiva+と思う expresa una intención; と思っている la presenta como algo pensado desde antes. つもり también expresa intención y puede sonar más definido, según el contexto.

Comparar con V(diccionario/ない)+つもりだ

Minidiálogo

Después de una clase de prueba.

Ver lectura y significado

らいげつもこのくらすにきますか。

¿Vendrás a esta clase el mes que viene también?

Ver lectura y significado

はい。もうすこしつづけようとおもっています。

Sí. Tengo pensado continuar un poco más.

Lectura breve · Un plan de estudio realista

A2–B1 orientativo · Lee primero sin abrir las ayudas.

Ver lectura y traducción

せんげつ、にほんごのほんをかいました。でも、まいにちいちじかんよもうとおもっていたのに、しごとがいそがしくて、なかなかつづきませんでした。

El mes pasado compré un libro en japonés. Pensaba leer una hora cada día, pero el trabajo me tenía ocupado y me costó mantenerlo.

Ver lectura y traducción

そこで、あしたからはじゅっぷんだけよもうとおもっています。わからないことばをぜんぶしらべないで、まずはなしのながれをつかむつもりです。すこしずつよめるようになりたいです。

Así que tengo pensado leer solo diez minutos a partir de mañana. Mi intención es captar primero el hilo de la historia, sin buscar todas las palabras que no entiendo. Me gustaría ir aprendiendo a leer poco a poco.

Vocabulario de apoyo
  • 続く · つづく — continuar; mantenerse
  • 調べる · しらべる — buscar información; consultar
  • 話の流れ · はなしのながれ — hilo de la historia

Comprueba lo que has entendido

Responde antes de consultar el modelo. Para escribir tus respuestas, abre esta ficha en Inicio. No hay corrección automática.

¿Por qué no pudo mantener el plan inicial? Responde con から.

Ver una solución posible y su lectura

しごとがいそがしかったからです。

Porque tenía mucho trabajo.

Se responde con la causa que da el texto, sin añadir otra.

¿Qué cambia en el nuevo plan? Usa と思っています.

Ver una solución posible y su lectura

あしたからはまいにちじゅっぷんだけよもうとおもっています。

Tiene pensado leer solo diez minutos cada día desde mañana.

La volitiva 読もう expresa intención; だけ limita la duración.

Gramática de esta lectura

Práctica adicional

Intenta responder antes de abrir las soluciones. Para escribir tus respuestas, abre la ficha en Inicio.

Di que estás pensando en empezar a correr desde mañana. Usa 明日から y 走る.

Ver una solución posible y su lectura

あしたからはしろうとおもっています。

Estoy pensando en empezar a correr desde mañana.

走る es del grupo I: 走ろう. と思っています presenta una intención previa.

Decide llamar al profesor después. Usa あとで y 先生に電話する.

Ver una solución posible y su lectura

あとでせんせいにでんわしようとおもいます。

Creo que llamaré al profesor después.

する pasa a しよう en la forma volitiva.

Fuentes de esta ampliación

Ampliación didáctica original · bloque 07. Las lecturas y situaciones se han creado para esta guía.

Lecciones relacionadas

Fuentes y elaboración

Explicación, ejemplos, lecturas, traducciones, contrastes y ejercicios originales para esta guía; no son citas del manual.

  • MAB · A2–B1 · T5,T6 · p. 24,29 (PDF 29,34)