Gramática japonesa · A2–B1

V(forma て)+もらう

Para contar que recibes de alguien el beneficio de una acción, a menudo solicitada o aceptada: «conseguí que me… / me hicieron el favor de…».

Abrir esta ficha para practicar y guardar

Cómo leer V, N, TE, TA y las construcciones

Las letras y los signos describen qué debes colocar en la frase. No se pronuncian ni se escriben literalmente en japonés.

V: verbo
Sustitúyelo por un verbo con la forma indicada. En V(forma た)+まま, usa 開けた+まま → 開けたまま(あけたまま): dejando abierto. La た pertenece al verbo.
N: nombre o sustantivo
En Nのために, coloca un nombre antes de の: 家族のために(かぞくのために), para la familia.
I / NA: tipos de adjetivo
I: 高い(たかい), caro/alto. NA: 静か(しずか), tranquilo. El patrón indica si necesitas な, に, だ u otra terminación.
Forma diccionario
Forma de consulta del verbo: 食べる(たべる), comer. En una fórmula, Vる también significa «verbo en diccionario»: puede ser 書く・飲む・食べる(かく・のむ・たべる). No exige que el verbo termine en る. No equivale a todas las formas simples.
TE, TA y NAI
Con 食べる: TE → 食べて(たべて); TA → 食べた(たべた); NAI → 食べない(たべない). La ficha explica qué expresa esa forma al combinarla con lo que sigue; TA no se traduce siempre como pasado de toda la frase. TE también puede acabar en で y TA en だ: 飲む → 飲んで・飲んだ(のむ → のんで・のんだ). Sigue la formación del verbo; no añadas て o た sin conjugarlo.
MASU y raíz MASU
Forma cortés: 食べます(たべます). Su raíz, quitando ます, es 食べ(たべ). «Raíz MASU» no significa usar la palabra entera 食べます. También: 読みます→読み(よみます→よみ), します→し y 来ます→来(きます→き). No se forma quitando る a cualquier verbo.
Forma simple
Puede ser afirmativa o negativa, no pasada o pasada: 食べる・食べない・食べた・食べなかった(たべる・たべない・たべた・たべなかった). Sigue lo indicado por cada construcción.
NAKATTA: pasado negativo
食べなかった(たべなかった): no comí. Es una forma simple; no significa lo mismo que la negativa no pasada 食べない.
Potencial, pasiva y causativa
Potencial: capacidad o posibilidad de hacer algo. Pasiva: presentar una acción desde quien la recibe o resulta afectado. Causativa: hacer o dejar que alguien actúe. Causativa-pasiva: recibir una imposición de actuar. Algunas terminaciones coinciden; la frase completa decide su función.
Volitiva, imperativo y condicionales
La volitiva puede expresar intención o una propuesta; el imperativo da una orden directa. BA, TARA y NARA son formas que intervienen en condiciones y otros usos: consulta las diferencias antes de intercambiarlas. Honorífico y humilde indican cómo presentar las acciones con respeto según quién las realiza.
Transformar una forma: →
La flecha pide cambiar la forma; no añadir todo lo que sigue al verbo entero. 飲まない→飲まなく+なる→飲まなくなる(のまない→のまなく+なる→のまなくなる) significa dejar de beber. En Vない(sin ない)+ずに: 読まない→読ま+ずに→読まずに(よまない→よま+ずに→よまずに), sin leer; する da せずに.
+, 〜, / y paréntesis
+ une piezas, sin pronunciar «más». 〜 marca una parte variable. / separa alternativas: no uses ambas a la vez. En はまって(い)る, los paréntesis indican que い puede omitirse al hablar. Los paréntesis con hiragana junto a un kanji dan su lectura; los que dicen «forma…» son una aclaración. Un grupo como (raíz de ます/N de actividad)+に来る admite las dos bases: 食べに来る(たべにくる), venir a comer, o 勉強に来る(べんきょうにくる), venir a estudiar. El título resume el patrón: consulta «Cómo se construye» para las variantes y restricciones.

Cómo elegir: lee primero «Cuándo se usa», después la construcción y un ejemplo. Las diferencias y los errores ayudan a distinguir formas parecidas. Una entrada breve del vocabulario puede resumir una traducción; usa su enlace a la explicación completa cuando esté disponible.

Cómo se construye

Beneficiarioは+actorに+V TE+もらう/もらいます: 私は友だちに手伝ってもらった.

Puede usar いただく/いただきました en contexto humilde y cortés.

No exige siempre una petición explícita: lo central es recibir la acción beneficiosa.

No es una pasiva gramatical aunque a veces se traduzca parecido.

Ejemplos con hiragana y traducción

わたしはあねにかんじをおしえてもらいました。

Mi hermana me enseñó los kanji.

Recibiste esa ayuda.

りょこうのしゃしんをともだちにおくってもらいました。

Un amigo me envió las fotos del viaje.

Destacas que tú las recibiste.

てんいんさんにべつのいろをみせてもらいました。

Le pedí al dependiente que me enseñara otro color.

El hablante recibe la ayuda; 店員さんに identifica a quien muestra el producto.

このしょるいはせんせいにかくにんしてもらいます。

Le pediré al profesor que revise este documento.

Se organiza recibir una revisión; el profesor realiza 確認する.

Diferencias y estructuras relacionadas

Errores frecuentes

  • × 友だちが送ってもらった si quieres decir que tú recibiste el favor; el sujeto sería tu amigo.
  • No elimines に al indicar quién realizó la acción para ti.

Uso en conversación

見てもらえる? pregunta con naturalidad si alguien puede revisar algo para ti.

Practica antes de consultar la solución

Di «Pedí a un amigo que revisara mi japonés», con 友だち y 直す.

Ver una solución posible y su lectura

ともだちににほんごをなおしてもらいました。

El foco es la ayuda que recibiste.

¿Quién recibe el favor en 母に作ってもらった?

Ver una solución posible y su lectura

母に marca al actor del favor.

Más ejemplos y práctica · 4 ejemplos y 2 ejercicios

Cuenta un favor desde quien recibe la ayuda.

Ejemplos adicionales

に identifica a quien proporciona la ayuda.

Ver lectura y significado

えきで、かかりのひとにみちをおしえてもらいました。

En la estación, una persona del personal me indicó el camino.

La bicicleta recibe el arreglo; el hablante recibe el favor.

Ver lectura y significado

こわれたじてんしゃを、あにになおしてもらいました。

Mi hermano mayor me arregló la bicicleta averiada.

Pregunta por la persona que realizó la revisión.

Ver lectura y significado

このぶんしょうは、だれにかくにんしてもらいましたか。

¿Quién te revisó este texto?

El potencial negativo de もらう expresa que no se pudo recibir esa ayuda.

Ver lectura y significado

きのうはじかんがなくて、せつめいしてもらえませんでした。

Ayer no hubo tiempo y no pudieron explicármelo.

Cómo elegir entre las dos formas

てもらう presenta al beneficiario como sujeto. てくれる presenta a quien hace el favor como sujeto. てもらう no exige que hayas pedido expresamente el favor: lo central es recibir la acción beneficiosa.

Comparar con V(forma て)+くれる

Minidiálogo

Contar una revisión de un correo.

Ver lectura y significado

メールはもうおくりましたか。

¿Ya has enviado el correo?

Ver lectura y significado

はい。おくるまえに、どうりょうによんでもらいました。

Sí. Antes de enviarlo, un compañero lo leyó para revisármelo.

Práctica adicional

Intenta responder antes de abrir las soluciones. Para escribir tus respuestas, abre la ficha en Inicio.

Un vecino te ayudó a llevar un mueble. Cuéntalo desde 私は con 隣の人, 家具 y 運ぶ.

Ver una solución posible y su lectura

わたしはとなりのひとにかぐをはこんでもらいました。

Un vecino me ayudó llevando un mueble.

El hablante es beneficiario; 隣の人に identifica a quien lleva el mueble.

Reformula 私は先生に発音を直してもらいました empezando por 先生が y usando てくれる.

Ver una solución posible y su lectura

せんせいがはつおんをなおしてくれました。

El profesor me corrigió la pronunciación.

Cambia el sujeto gramatical, pero no quién corrige ni quién recibe el favor. Con más deferencia puede usarse くださいました.

Fuentes de esta ampliación

Ejemplos, diálogos y ejercicios originales de esta guía. Las fuentes enlazadas sirven para contrastar el uso gramatical.

Lecciones relacionadas

Fuentes y elaboración

Redacción didáctica, ejemplos, lecturas, traducciones, contrastes y práctica originales. Los matices que superan el encuadre del manual son elaboración editorial.

  • MAB · A2–B1 · T4 · p. 19 (PDF 24)